新華社武漢6月8日電（記者李偉）“山洪來的太猛，哪個孩子離我最近，我就先救誰，根本顧不上先去找自己的孩子。”說起5日下午發(fā)生的一幕，湖北十堰市鄖陽區(qū)譚家灣鎮(zhèn)桂花小學(xué)幼兒園教師陳自平心有余悸。

　　6月5日，地處秦巴山區(qū)的十堰遭遇今年入汛以來首場強(qiáng)降雨。當(dāng)日13時至16時，鄖陽區(qū)譚家灣、南化塘等鄉(xiāng)鎮(zhèn)短時間內(nèi)持續(xù)強(qiáng)降雨量達(dá)到136.4毫米，引發(fā)山洪。

　　洪水瞬間沖進(jìn)譚家灣鎮(zhèn)桂花完全小學(xué)，停放在操場的車輛被卷走，水位越漲越高。危急關(guān)頭，學(xué)校14名教職員工上演了一場“生死賽跑”，用大愛做出一個共同的選擇——先轉(zhuǎn)移學(xué)生。

　　“先去轉(zhuǎn)移學(xué)生！”

　　鄖陽區(qū)譚家灣鎮(zhèn)桂花完全小學(xué)處于河流的交匯處，全校有66名在校學(xué)生，教學(xué)樓隔壁就是幼兒園，有27名孩子。當(dāng)天學(xué)校共有14名教職員工當(dāng)班。

　　6月5日13時許，晴好的天氣突然狂風(fēng)大作，不一會下起了暴雨。暴雨越下越大，河水不斷上漲，很快就淹進(jìn)了地勢最低的廁所一米多深。

　　“校長，不好了，你的車子被洪水沖走了！”校長韓偉在四樓巡查時，遇到同樣在巡查的教師劉東平向他喊。韓偉不假思索地果斷決定：“車子現(xiàn)在不管，先去轉(zhuǎn)移學(xué)生！”

　　“兵分兩路，救隔壁的幼兒園兒童！”韓偉做出這個決定，因?yàn)樗烙變簣@當(dāng)天只有陳自平和閔云琴兩名幼兒教師，27名兒童全部在園。

　　此時，山洪巨浪席卷著猛獸般地沖擊著校園。操場外的圍墻，瞬間被巨大的山洪沖毀倒塌，暴雨聲、房屋倒塌聲、巨浪咆哮聲、孩子的哭喊聲交織在一起。

　　陳自平從農(nóng)戶家找來一個梯子，并快速爬上墻頭，由閔云琴向她遞孩子，其他老師接住轉(zhuǎn)給下面接應(yīng)的老師，然后迅速轉(zhuǎn)移到后面高處閑置的教學(xué)樓里。

　　洪峰浪頭越來越高，整個操場已是一片汪洋，洪峰席卷了停放在操場上的全部車輛。老師們擔(dān)心教學(xué)樓有危險，便開始將學(xué)生全部往后面高處的閑置教學(xué)樓轉(zhuǎn)移。

　　正在食堂為學(xué)生準(zhǔn)備晚飯的廚師劉林，沖出食堂，向教學(xué)樓這邊跑，準(zhǔn)備參與營救學(xué)生。剛跑過來，就聽到身后一聲巨響，食堂連同圍墻已被洪峰摧毀。

　　93個孩子，一個都不少

　　“班主任趕快清點(diǎn)人數(shù)！”校長韓偉要求。老師們手機(jī)的鈴聲響個不停，幾乎全部是家長打來的。經(jīng)過反復(fù)清點(diǎn)，93個孩子一個不少。大家這才松了一口氣。

　　洪峰最頂峰時間持續(xù)約有20多分鐘，浪頭約有數(shù)丈高，洪峰漫過操場達(dá)丈余高，淹過新食堂一米多高。

　　在這場生死營救中，段發(fā)云老師在參與營救學(xué)生過程中，因?yàn)轱w跑，一只鞋子不見了。獨(dú)臂教師段太明也是沖鋒在前，用獨(dú)臂抱過一個又一個孩子轉(zhuǎn)移到安全地帶。即將面臨退休的老教師周吉富，危急關(guān)頭，在齊腰深的水中，懷抱3名幼兒安全轉(zhuǎn)移。還有王華、范有林、劉興曉、王琴、劉士軍等老師……

　　“非常感謝學(xué)校的老師們！”洪峰退后，孩子們的家長趕到幼兒園前來接孩子，看到學(xué)校被沖而孩子安然無恙后，十分感動。當(dāng)晚，教師們繼續(xù)陪護(hù)著21名寄宿學(xué)生住宿。

　　洪峰退后，車子成廢鐵，教師不放假

　　洪水退后，操場上的圍墻和老食堂房屋變成一片平地，殘墻斷壁全部被沖走。

　　操場上原本停放著的9輛轎車，其中6輛被沖得無影無蹤，2輛被沖到過道擋住，1輛被沖到圍墻處卡住，另2輛摩托也被沖走。后來6輛被沖走的轎車在下游的山溝中被發(fā)現(xiàn)時，已全部成了廢鐵。

　　工資不高、積蓄了半輩子買的車，被沖走了，他們卻不后悔。范有林老師的小汽車被水沖到了3公里以外的河道上，看著仰面朝天，面目全非的汽車，范有林說：“學(xué)生都安全，這是最欣慰的事。”

　　周吉富說：“我的車子只開了不到一年時間，也心疼啊。不過我不后悔，作為老師關(guān)鍵時刻就是學(xué)生的保護(hù)神，我們做到了！”

　　7日，端午佳節(jié)，記者采訪了解到，學(xué)生們放假回家了，教師們依然在為清理校園忙碌著，沒能回家與家人團(tuán)聚。

　　“一群平均年齡過五十的教師，在肆虐的洪水面前，他們義無反顧，舍身救學(xué)生，用自己的行動與山洪抗擊，用師愛詮釋了忠誠和擔(dān)當(dāng)。”有網(wǎng)友知道這個感人事跡后感慨到。（參與采寫：蘭昌林）

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